Les schémas centrés

 

La pensée des jeunes change, les neurosciences notamment le confirment, notre système éducatif doit prendre en compte ses évolutions et proposer de nouveaux outils facilitateurs de l’apprentissage.

Le « mindmapping » diffusé en Europe par Tony Buzan dans plusieurs ouvrages est actuellement repris sous d’autres appellations comme « schémas heuristiques », « cartes heuristiques » ou « cartes mentales ». Ces outils sont susceptibles de s’inscrire dans une telle démarche. Il semble cependant que leur utilisation précède trop souvent une nécessaire réflexion approfondie sur leur rôle entre le sujet qui apprend et l’objet d’apprentissage.

 

Enseignants, formateurs, coachs doivent se poser des questions préliminaires : pourquoi ? pour qui ? pour quelles finalités ? comment et quand l’utiliser ?

Les schémas centrés qui sont présentés dans cet ouvrage ont comme intérêt, outre de réconcilier espace et temps, de solliciter la création de liens logiques ou originaux incontournables de l’accès à la mémorisation, la compréhension et la réflexion. Ils permettent la création de nouvelles connexions neuronales et leur stabilisation afin de créer de nouveaux réseaux de neurones.

 

Armelle Géninet a été professeure de Mathématiques et chargée de cours à l’Université UCO à Angers. Formatrice en « gestion mentale », elle s’est penchée sur l’apport de la connaissance des processus mentaux de l’apprentissage à la didactique des Mathématiques et a publié plusieurs ouvrages sur le sujet. Poursuivant sa recherche sur les difficultés dans les premiers apprentissages à l’école, elle a été amenée à concevoir des outils pédagogiques et didactiques qui soient une aide au développement de la pensée des « apprentis mathématiciens » et susceptibles de contourner ces difficultés, ou de les résorber. Elle anime des conférences et stages de formation à la « gestion mentale » pour enseignants, équipes pédagogiques, orthophonistes, rééducateurs et parents.

 

Elle est l’auteure de Faites-les réussir en maths (Chronique sociale).