Travailler l'écrit et le mémoire professionnel en formation

 

Élaborer une réponse fine à ces questions, telle est l’ambition de ce livre.

Dans cet ouvrage, les auteurs présentent des démarches, des ateliers visant à placer les apprenants en situation de s’approprier des savoirs décisifs dans la réussite de ce « chef-d’œuvre » qu’est un mémoire professionnel, ou autre écrit à vocation de socialisation professionnelle.
Leur parti pris est de considérer l’écrit professionnel à vocation d’analyse réflexive, de socialisation et certification comme un coconstruit entre un étudiant et un accompagnateur. Cette coconstruction est un processus qui parcourt le chemin qui conduit de l’action à la mobilisation des savoirs théoriques, produits de la culture de l’humanité. Ces savoirs théoriques permettent tout à la fois des analyses et l’élargissement des horizons autorisant une interprétation plus pertinente des données recueillies. Le mémoire est ainsi la résultante de deux forces en synergie : celle de l’étudiant et celle de l’accompagnateur.

Ces mises en situation stimulantes seront autant d’outils à (ré) investir dans sa pratique de formation ou d’autoformation à l’écriture d’un mémoire professionnel.
Autre objectif, transformer ce qui est souvent perçu comme un pensum scolaire en une démarche de projet jubilatoire.

 

Cet ouvrage est issu d’un travail de mutualisation des pratiques et de réflexions initiées par le Groupe français d’éducation nouvelle (GFEN) Dijon.
Ce travail a mobilisé des formateurs impliqués dans la formation de professionnels de la santé et du social (IFSI, IRTS, IFCS…).