Débuter en langues

Comment entretenir cet enthousiasme constaté chez les apprenants les plus jeunes – en âge et dans le domaine visé – et accompagner la prise de risque, l’engagement nécessaire, les premiers pas, les essais et les erreurs ?
Comment susciter le questionnement des expériences passées, des routines, provoquer la perturbation, le conflit cognitif et à la fois proposer, autoriser les déplacements ? Comment conjuguer sécurité et exigence, stabilisation et nécessité de faire évoluer les techniques, les savoirs et les valeurs ?
Comment débuter chaque fois qu’une situation nouvelle se présente, qu’un nouveau défi est à relever : le premier jour de l’année, un nouveau cycle, une nouvelle filière, la reprise après les vacances, etc. ?
Comment sortir de l’isolement, apprendre à coopérer, trouver des ressources, éviter l’épuisement précoce face à des situations difficiles ?

 

Telles sont les questions et les enjeux auxquels les auteurs de cet ouvrage collectif proposent de réfléchir et pour lesquels ils avancent un certain nombre de propositions.

Cette publication s’adresse certes à des enseignants débutants – qui y trouveront à la fois des pratiques de classe et des repères concernant les questions vives du métier –, mais aussi à des enseignants plus chevronnés – qui souhaitent mettre à distance ou renouveler leurs pratiques –, ou encore à des formateurs – qui y trouveront aussi matière à réflexion pour étayer leurs animations ou leurs interventions.

 

Coordonné par Maria-Alice Médioni et Valérie Péan avec les contributions de José Manuel Arias Botero, Lisa Boinon, Christine Clémens Corbi, Valérie Franc, Roger Fusté Suñé, Agnès Mignot, Alain Pastor, Gaëlle Penverne, Jessika Picarle, Christian Pirlet, Erwan Raulet, Eddy Sebahi, Valérie Soubre.

 

Les auteurs de ce livre sont des enseignants de langues, du primaire à l’université, travaillant dans un groupe de recherche, le Secteur Langues du GFEN. Ils ont à cœur de mettre en œuvre hypothèses et propositions afin d’agir pour créer des pratiques nouvelles.

 

Ils sont également les auteurs de Réussir en langues, Éducation nouvelle - Enseigner et (se) former, Se construire un vocabulaire en langues et 25 pratiques pour enseigner les langues (Chronique sociale).

 

Le GFEN (Groupe français d’éducation nouvelle), mouvement de transformation des pratiques éducatives, explore les nouvelles perspectives de lutte contre l’échec et la ségrégation. Il agit dans tous les milieux de savoir et d’éducation.

Postface de Jean-Paul Narcy-Combes