Oser les pédagogies de groupe

C'est plutôt la règle que l'exception à la règle, qu'un " apprenant " d'aujourd'hui puisse aller au terme de son parcours de formation sans connaître d'autre modèle pédagogique que le traditionnel face à face avec l'enseignant ou le formateur. La recherche en sciences cognitives a largement établi que ce modèle n'est ni pertinent pour apprendre en général, ni pour apprendre à vivre avec les autres en particulier.

Le propos de l'auteur vise à outiller en moyens et méthodes les enseignants et les formateurs qui auraient le souci de transformer les rassemblements d'élèves ou de stagiaires en d'authentiques groupes d'apprenants. Ce livre vise notamment à établir la double pertinence groupale et cognitive de deux modèles pédagogiques : l'apprentissage par problèmes et la pédagogie du projet.

Ne manquez pour autant le dernier chapitre, il concerne au premier chef ceux qui désirent changer… Changer de pédagogie en changeant les contextes institutionnels dans lesquels elle s'exerce.

Docteur en sciences de l'éducation, psychosociologue, philosophe, il dirige l'Institut de recherche, d'animation, d'accompagnement psycho-pédagogique (IRAAPP), dont la spécificité est d'intervenir en vue de former aux pratiques pédagogiques dont l'acteur principal est le groupe des apprenants.

Les ARPEC (Associations régionales de promotion - enseignement catholique) de Lille, Poitiers, Orléans, Besançon, Marseille, la ville de Luxembourg ainsi que l'Université de Lille et le Ministère de la justice accueillent régulièrement des stages animés par l'auteur.

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